a. Langkah-langkah dalam perancangan kegiatan pembelajaran "blended learning" pada soal di atas telah tepat dan sesuai. Berikut lima alasan dari pernyataan soal di atas:

• Sebelum melakukan penyusunan rencana pembelajaran "blended learning", diperlukan suatu model yang dapat diterapkan di suatu sekolah sesuai dengan kondisi seluruh peserta didik, sarana dan prasarana yg ada, serta jam pelajaran yg tersedia.
• Setelah menentukan suatu model maka dilakukan penyusunan RPP "blended learning" diantaranya:

1. Menentukan tema pembelajaran, hal ini dilakukan pertama kali guna menentukan tema yg cocok dengan kurikulum yg berlaku sesuai dengan strategi "blended learning".
2. Menganalisis rumusan tujuan pembelajaran yg ada di RPP konvensional. Hal ini dilakukan untuk mengetahui apakah telah sesuai menggambarkan pembelajaran yg inovatif atau belum dan mengetahui tujuan dari pembelajaran.
3. Menentukan metode penelitian dan kegiatan pembelajaran "blended learning" guna mencapai tujuan yg telah ditetapkan. Hal ini dilakukan guna mencapai seluruh tujuan pembelajaran yang ada.
4. Menganalisis kegiatan pelaksanaan pembelajaran dan menyusun RKP "blended learning". Hal ini dilakukan untuk melihat bagaimana pelaksanaan dari pembelajaran telah dilakukan. Adapun analisa ini digunakan juga untuk mengembangkan kegiatan pembelajaran yang inovatif yaitu mengembangkan keterampilan siswa, karakter siswa, serta tingkat kemampuan berfikir tinggi atau HOTS.

• Berdasarkan penyusunan RPP tersebut dapat diketahui bahwa kegiatan pembelajaran harus ditentukan dari tema terlebih dahulu, kemudian tujuan pembelajaran, metode penelitian, dan analisis kegiatan pembelajaran. Hal ini agar kegiatan pembelajaran dapat terancang dengan sesuai dan berkualitas.

• Selanjutnya adalah, penyiapan bahan, alat atau media, dan sumber daya belajar tatap muka dan daring. Hal ini dibutuhan guna melaksanakan kegiatan pembelajaran baik tatap muka maupun daring.
• Urutan dari langkah-langkah tersebut sudah benar dan sesuai.

b. Indikator kegiatan pembelajaran berbasis "blended learning" menurut Tujuan, Materi, Siswa, Alokasi Waktu, dan Kemampuan Guru:

Contoh:

Tujuan Pembelajaran : Dengan pengamatan peta di Indonesia serta diskusi dan kerja kelompok, peserta didik bisa menentukan karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan atau maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan sosial dan budaya dengan cermat dan kritis.

Materi : Geografi - Pengamatan gambar peta Indonesia.

Siswa : Mengamatai gambar peta Indonesia, menentukan karakteristik geografis Indonesia , menentukan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial dan budaya.

Alokasi waktu : 30 menit

Kemampuan guru : Menyiapkan peta Indonesia, menjelaskan peta Indonesia, karakteristik geografis Indonesia, dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial dan budaya.

Pembahasan:

Pembelajaran blended learning adalah program pembelajaran yang menyatukan beragam model, cara penyampaian, dan gaya pembelajaran, serta menyediakan beragam pilihan media sebagai fasilitator pembelajaran.

Pelajari Lebih Lanjut

Pelajari lebih lanjut materi tentang blended learning pada yomemimo.com/tugas/50807874

#BelajarBersamaBrainly #SPJ1