NTEGRASI SAINS DAN AGAMA DAN IMPLIKASINYA

TERHADAP PENDIDIKAN ISLAM

Hubungan antara pendidikan Islam yang ada, baik dalam ranah

hadharat an-nash, hadharat al-ilm, maupun hadharat al-falsafah, perlu

dilihat dari perpektif dialog atau bahkan integrasi. Oleh karena itu,

pendidikan Islam sebagaimana yang ditegaskan oleh M. Amin Abdullah,

harus memiliki kaitan erat dengan dimensi praksis-sosial, karena senantiasa

memiliki dampak sosial dan dituntut untuk responsif terhadap realitas sosial

sehingga ia tidak terbatas pada lingkup pemikiran teoretis-konseptual seperti

yang dipahami selama ini (Abdullah, 2000: 1) Selain itu pendidikan

semestinya digunakan untuk mengenalkan peserta didik pada tradisi,

budaya, sosial dan kondisi budaya, yang dalam waktu yang sama telah

direduksi oleh sains modern, teknologi dan industrialisasi. Sehingga

pendidikan sekarang harus diarahkan pada kekuatan positif untuk

membangun kultur budaya baru dan mengeliminasi patologi sosial. George

S. Counts menegaskan bahwa pendidikan harus memiliki visi dan prospek

untuk perubahan sosial secara radikal dan mengimplementasikan proyek

tersebut (Ozman dan Craver, 1995: 176).

Dengan adanya paradigma integratif dalam konteks keilmuan antara

transmitted knowledges dan acquired knowledges diharapkan tercipta

atmosfir akademik yang holistik dan tidak parsial. Sehingga sekat-sekat

konflik:hubungan sains

materi:iNTEGRASI SAINS

kelas:11sma

code:2548-723X; E-ISSN : 2548-5822

semoga membantu