Pak Amar sedang mengajar pelajaran matematika di kelas IV semester satu. Dengan kompetensi dasar siswa mampu menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB). Pada pertemuan kali ini pak Amar akan menjelaskan cara menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan penyelesaiannya dalam kehidupan sehari-hari. Pelajaran awal dimulai dengan berdoa, presensi, dan menyiapkan alat-alat pembelajaran yang diperlukan. Pak Amar menyampaikan kepada kompetensi dasar yang akan dicapai dan tujuan pembelajaran siswa yang hendak dicapai. Pada kegiatan ini tahap eksplorasi pak Amar sembilan kepada siswa tentang kelipatan persekutuan terkecil dan siswa mencatat hal-hal yang penting. Sedangkan pada tahap elaborasi pak Amar membagi siswa menjadi kelompok (bersama dengan teman sebangku), kemudian dibagi lembar kerja siswa (LKS) dan siswa membicarakanſiya. Pada tahap konfirmasi siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang sudah dipahami. Selanjutnya pada kegiatan akhir pak Amar memberikan tes formatif. Setelah semuanya selesai, pekerjaaan di kumpulkan dan setelah dikoreksi ternyata hasilnya mengecewakan, dari 20 siswa yang ada hanya 4 siswa (20%) yang mendapatkan nilai tuntas, 15 siswa (80%) bermain masih di bawah KKM 70, dengan nilai rata-rata 54,50. 1. Identifikasi 3 kelemahan pembelajaran yang dilakukan pak Amar dalam kasus pembelajarannya. Berikan alasan mengapa itu anda anggap sebagai kelemahan 2. Jika anda yang menjadi pak Amar, jelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan anda tempuh untuk menghentikan kelipatan persekutuan terkecil (KPK). Beri alasan mengapa langkah-langkah itu yang anda tempuh​