Tidak semua strategi pembelajaran cocok untuk diterapkan dalam pembelajaran IPA di tingkat SD.

Terdapat beberapa strategi pembelajaran yang lebih sesuai tergantung pada tujuan pembelajaran, materi IPA yang diajarkan, dan kebutuhan siswa.

1. Strategi Ceramah (Lecture Strategy): Strategi ini melibatkan penyampaian langsung materi pelajaran kepada siswa oleh guru dengan cara yang terstruktur dan terarah. Guru memberikan penjelasan secara sistematis dan memastikan siswa memahami konsep-konsep IPA secara langsung. Strategi ini cocok untuk memperkenalkan konsep-konsep dasar dalam IPA.

2. Strategi Proyek (Project Strategy): Strategi ini menekankan pada penerapan konsep dan keterampilan IPA dalam proyek-proyek nyata. Siswa bekerja dalam kelompok untuk menyelidiki masalah atau topik tertentu, merancang eksperimen, dan membuat presentasi atau produk yang menunjukkan pemahaman mereka. Strategi ini membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan penerapan konsep dalam konteks nyata.

3. Strategi Kerja Kelompok (Group Work Strategy): Strategi ini melibatkan kerja sama antara siswa dalam kelompok kecil. Siswa bekerja sama dalam mencapai tujuan pembelajaran, saling membantu, dan berbagi pengetahuan. Strategi ini dapat mendorong partisipasi aktif siswa, diskusi, dan pemahaman konsep melalui interaksi sosial.

4. Strategi Penemuan (Discovery Strategy): Strategi ini merangsang rasa ingin tahu siswa melalui pertanyaan dan eksplorasi. Siswa diajak untuk mengajukan pertanyaan, merumuskan hipotesis, melakukan eksperimen, dan menyimpulkan hasil. Strategi ini meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan berpikir ilmiah.

5. Strategi Pemecahan Masalah (Problem-Solving Strategy): Strategi ini menekankan pada pemecahan masalah dalam konteks nyata. Siswa diberikan masalah atau tantangan yang relevan dengan konsep IPA yang diajarkan dan mereka harus mencari solusi melalui penelitian, diskusi, dan pemodelan. Strategi ini mengembangkan keterampilan berpikir kritis, analitis, dan pemecahan masalah.

Sumber:

Sumber:- Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (2007). Cooperative learning returns to college: What evidence is there that it works? Change: The Magazine of Higher Learning, 39(1), 26-35.

Sumber:- Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (2007). Cooperative learning returns to college: What evidence is there that it works? Change: The Magazine of Higher Learning, 39(1), 26-35.- National Research Council. (2012). A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. National Academies Press.

Sumber:- Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (2007). Cooperative learning returns to college: What evidence is there that it works? Change: The Magazine of Higher Learning, 39(1), 26-35.- National Research Council. (2012). A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. National Academies Press.- Jonassen, D., Howland, J., Moore, J., & Marra, R. (2003). Learning to solve problems with technology: A