Jawaban:

Pendekatan Metode, dan Teknik

Dalam Pembelajaran Bahasa

Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa Sekolah Dasar memiliki peran

yang sangat penting dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak. Terlebih

Sekolah Dasar merupakan awal pengembagan potensi berbahasa anak yang

sebelumnya telah dimiliki atau dipelajari di jenjang sebelumnya. Pembelajaran

Bahasa Indonesia teragi menjadi pembelajaran untuk kelas tinggi dan kelas awal.

Keduanya merupakan proses berkesinambungan untuk mencapai tujuan

pembelajaran Bahasa Indonesia. Pembelajaran Bahasa Indonesia tentunya tidak

biasa-biasa saja bahkan bisa dibilang cukup sulit karena setiap siswa memiliki

pengalaman yang berbeda. Misalnya siswa diminta menulis sebuah cerita tentang

mainan kesenangan. Sebelumnya anak tentunya telah memiliki bekal pelajaran

menulis permulaan di kelas awal.

Pembelajaran Bahasa Indonesia akan disampaikan bersamaan dengan mata

pelajaran lain sesuai pendekatan tematik yang sudah ditetapkan oleh pemerintah

pusat. Mengingat hal tersebut, guru hendaknya bisa menyusun persiapan

pembelajaran dan pengajaran Bahasa Indonesia dengan baik. Oleh karena masalah

persiapan pembelajaran itu selalu terkait dengan pendekatan, metode dan teknik

maka masalah tersebut harus dikuasai oleh guru. Pembelajaran dengan berbagai

teknik, metode, dan pendekatan yang akan memudahkan siswa memahami apa

yang sedang dipelajari harus selalu diutamakan guru.

A. Pendekatan dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar

Pendekatan (approach) adalah cara memulai sesuatu atau cara memulai

pengajaran bahasa. Pendekatan merupakan dasar teoretis untuk suatu metode.

Secara lebih luas, pendekatan merupakan asumsi tentang bahasa, antara lain

asumsi yang menganggap bahasa sebagai kebiasaan; ada pula yang

menganggap bahasa sebagai suatu sistem komunikasi yang pada dasarnyadilisankan; dan ada lagi yang menganggap bahasa sebagai seperangkat

kaidah.

1. Pendekatan Kontekstual

Johnson (Nurhadi, 2004:12) mengungkapkan sistem kontekstual

adalah suatu proses pendidikan yang bertujuan membantu peserta didik

melihat makna dalam bahan yang mereka pelajari dengan cara

menghubungkannya dengan konteks kehidupannya sehari-hari.

Sementara, The Washington State Consortium for Contextual Teaching

and Learning merumuskan pengajaran kontekstual adalah pengajaran

yang memungkinkan peserta didik memperkuat, memperluas, dan

menerapkan pengetahuan dan keterampilan akademisnya dalam berbagai

latar di sekolah dan di luar sekolah untuk memecahkan persoalan yang

ada dalam dunia nyata.

Nurhadi (2004:13) menyimpulkan bahwa pembelajaran kontekstual

adalah konsep belajar pasda saat guru menghadirkan dunia nyata ke

dalam kelas dan mendorong peserta didik membuat hubungan antara

pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan dalam kehidupannya

sehari-hari. Proses pembelajaran berlangsung secara alamiah dalam

bentuk pesera didik bekerja dan mengalami, bukan berupa pemindahan

pengetahuan dari guru kepada peserta didik.

Johnson (Nurhadi, 2004:13-14) mengungkapkan bahwa

karakteristik pendekatan kontekstual memiliki delapan komponen utama

yaitu.

a. Memiliki hubungan yang bermakna

b. Melakukan kegiatan yang signifikan

c. Belajar yang diatur sendiri

d. Bekerja sama

e. Berfikir kritis dan kreatif

f. Mengasuh dan memelihara pribadi peserta didik

g. Mencapai standar yang tinggi

h. Menggunakan penilaian autentik

Penjelasan:

Semoga membantu :)