Jawaban:

M ubtada ' dan khabar adalah salah satu cabang pembahasan dalam ilmu nahwu . Ilmu nahwu atau tata bahasa adalah salah satu bahasa yang harus disampaikan dengan metode pemelajaran yang tepat. Dengan metode yang tepat, materi yang akan mudah diterapkan siswa.

Beberapa waktu lalu, saat penulis tengah Praktik Kerja Lapangan (PKL) di salah satu Madrasah Tsanawiyah (MTs) di Kota Malang, penulis menerapkan metode qiyas i pada materi mubtada ′ khabar . Syaiful Mustofa dalam bukunya yang berjudul Strategi Inovatif Pembelajaran Bahasa Arab mengatakan bahwa metode qiyasi adalah metode pembelajaran nahwu yang dimulai dengan menjelaskan qowa ‟id terlebih dahulu. Setelah para siswa memahami qowa ‟id yang benar, mereka diinstruksikan untuk membuat contoh dari qowaid yang telah diterapkan.

Sekilas metode qiyasi memang gaya monoton dan kurang inovatif. Tetapi penulis berusaha mengombinasikan strategi komunikatif. Strategi komunikatif ini dilakukan dengan memberi soal tanya jawab pada siswa. Soal tanya jawab diberikan pada tiap tahap pembelajaran. Hal ini dilakukan untuk menghidupkan suasana kelas, selain itu bertujuan untuk memancing partisipasi siswa.

Berdasarakan apa yang Proposal Syaiful Musthofa, penulis mengajarkan mubtada 'khabar diawali dengan memberi pengertian dari materi qowa' id yang sedang dipelajari. Dalam hal ini tentunya mubtada ‟khabar. Setiap siswa harus memastikan pemahaman tentang mbubtada ‟ dan khabar . Oleh urutan, untuk memantapkan pemahaman siswa pertanyaan bertanya kepada setiap siswa secara acak.

Setelah sebagian besar siswa memahami pengertian mubtada secara acak, mereka diberi penjelasan ciri-ciri dari mubtada dan khabar . Misalnya berupa fi ′ il atau fa ′ il juga harakat dari mubtada ′ dan khabar . Melalui harakat inilah yang dapat diketahui apakah ada yang berkedudukan sebagai mubtada ' atau khabar . Setiap siswa diharapkan memahami ciri-ciri dari mubtada dan khabar , kriteria para siswa ditanya secara acak mengenai-ciri mubtada ‟ dan khabar.

Pengertian mubtada ' dan khabar sudah diimplementasikan siswa, mulai dengan ciri-cirinya. Barulah mereka diberi beberapa contoh jumlah singkat yang mengandung mubtada ' dan khabar . Para siswa dipancing untuk menunjukan kalimat mana yang berkedudukan sebagai mubtada ‟ dan khabar . Pada tahap ini siswa masih dipantau untuk menunjukan mubtada ' dan khabar dari jumlah yang disediakan. Untuk memantapkan pemahaman mereka, pada tahap ini setiap siswa diberi nomor dan 'untuk menunjukan mubtada ‟ dan khabarnya. Selanjutnya para siswa untuk mengidentifikasi teks selanjutnya yang mengandung mubtada ' dan khabar . Di mana teks percakapan ini sudah dibahas bersama pada pertemuan sebelumnya. Pemahaman mengenai mubtada ' dan khabar harus dituntaskan pada tahap membuat contoh jumlah yang mengandung mubtada' dan khabar . Pada tahap pembuatan contoh ini para siswa akan memadukan pemahaman mereka tentang mubtada ‟ dan khabar , berikut ciri-ciri yang telah diterima. Jika para siswa sudah memahami pengertian dan ciri-cirinya dengan status yang menunjukkan mubtada dan khabar, para siswa pasti bisa membuat contoh tentang mubtada ' dan khabar .