Pendahuluan

• Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu; bukan sebatas kira - kira, khayalan, legenda, atau dongeng semata.
• Penjelasan guru, respon peserta didik, dan interaksi edukatif guru-siswa terbebas dari prasangka yang serta-merta, pemikiran subjektif, atau penalaran yang menyimpang dari alur berpikir logis.
• Mendorong dan menginspirasi peserta didik berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan materi pembelajaran.
• Mendorong dan menginspirasi peserta didik mampu berpikir hipotetik dalam melihat perbedaan, kesamaan, dan tautan satu sama lain dari materi pembelajaran.

Pembahasan

Kriteria Pendekatan Saintifik

• Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu; bukan sebatas kira - kira, khayalan, legenda, atau dongeng semata.
• Penjelasan guru, respon peserta didik, dan interaksi edukatif guru-siswa terbebas dari prasangka yang serta-merta, pemikiran subjektif, atau penalaran yang menyimpang dari alur berpikir logis
• Mendorong dan menginspirasi peserta didik berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan materi pembelajaran.
• Mendorong dan menginspirasi peserta didik mampu berpikir hipotetik dalam melihat perbedaan, kesamaan, dan tautan satu sama lain dari materi pembelajaran.

______________________________________

Langkah - langkah Pendekatan Saintifik

Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik modern dalam pembelajaran, yaitu menggunakan pendekatan ilmiah. Pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran sebagaimana dimaksud meliputi, mengamati, menanya, menalar, mencoba, membentuk jejaring untuk semua mata pelajaran. Pendekatan saintifik ini sangat sejalan dengan apa yang diajarkan Nabi Kongzi tentang pendekatan belajar sebagaimana tersurat dalam kitab Zhongyong Bab XIX pasal 19. “Banyak-banyalah belajar; pandai- pandailah bertanya; hati-hatilah memikirkannya; dan sungguh-sungguhlah melaksanakannya”.

• Banyak-banyaklah belajar ➡️ Mengamati
• Pandai-pandailah bertanya ➡️ Menanya
• Hati-hatilah memikirkannya ➡️ Menalar
• Jelaslah menguraikannya ➡️ Eksplorasi
• Benar-benar melakukannya ➡️ Mencipta

Tambahan Materi

Kegiatan Pembelajaran Saintifik

Observing and Describing (Mengamati dan Mendeskripsikan)

1. Menyediakan bahan pengamatan
2. sesuai tema.
3. Menugaskan peserta didik untuk melakukan (doing) dan mengamati (observing).

Questioning and Analysing (Mempertanyakan dan Menganalisis)

1. Memancing peserta didik untuk
2. mempertanyakan dan menganalisis.

Exploring (Menggali Informasi)

1. Menyediakan bahan ajar atau nara
2. sumber untuk digali.
3. Mendorong peserta didik untuk menghasilkan sesuatu yang indah, menarik, penting untuk disajikan.
4. Memberikan potongan informasi untuk digali lebih lanjut.
5. Membantu peserta didik untuk memikirkan dan melakukan percobaan.

Showing and Telling (Menyampaikan Hasil)

1. Menjamin setiap peserta didik untuk
2. berbagi.
3. Menciptakan suasana semarak
4. (mengundang orang tua, kelas lain,
5. atau sekolah lain dsb.)
6. Memberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil penggalian informasi seperti dalam wadah diskusi, presentasi perorangan, demonstrasi dll.

Reflecting (Melakukan Refleksi)

1. Meminta peserta didik untuk: (a)
2. mendeskripsikan pengalaman belajar
3. yang telah dilalui, (b) menilai baik
4. tidaknya, dan (c) merancang rencana
5. ke depan)

Pelajari Lebih Lanjut

Hari besar agama Konghucu

• yomemimo.com/tugas/37710886

Tujuan Perayaan agama Konghucu

• yomemimo.com/tugas/21384466

4 keutamaan dalam agama konghucu

• yomemimo.com/tugas/4472835

Detail Jawaban

Mapel : Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti

Kelas : 11

Bab : 2 - Prinsip dan Pendekatan Agama Konghucu

Kata kunci : Prinsip pembelajaran Agama Konghucu, dan Pendekatan Pembelajaran Agama Konghucu